二年级数学上册教案详细解答 二年级数学上册应用题专项训练
大家好,今天来为大家同享二年级数学上册教案详细解答(二)- 北师大版的一些姿势点,和的难题解析,大家要是都明白,那么可以忽略,如果不太清楚的话可以看看本篇文章,相信很大概率可以化解无论兄弟们的难题,接下来大家就一起来看看吧!
教学目标:
1、结合具体情境,逐步进步提出难题、化解难题的能力。
2、在化解难题的经过中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能相对熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重点:灵活运用2~5的乘法口诀化解生活中的难题。
教学难点:运用口诀化解数学难题,熟练掌握口诀。
教学经过
一、讲故事,展现信息。
同学们,今天老师要带大家到动物学校去看一看(出示主题图)。真巧,正好赶上小动物们放学。他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗?
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息 提出难题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学难题?
2、小组合作写出所提的难题看哪一小组提的难题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提难题。
船上有几只小动物? 4×4=16(只)
河里有几许条鱼? 3×4=12(只)
一共有几许只小鸟? 5×3=15(只)
草地上一共有几许多花? 2×6=12(朵)
岸上一共有几许只小动物? 3×3=9(只)
3、同学们真伶俐,提出了这么多的难题,那么你们会解答吗?
三、运用信息 化解难题。
1、小组为单位,合作化解。看何者小组化解的难题最多。
2、你化解了哪些难题,用啥子方式化解的?
3、有没有不会化解的难题?
4、同桌合作,你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
(第2题组织学生探讨时,让学生讲清自己的想法,鼓励学生从不同角度观察,列出算式。)
2、拓展应用。请同学们认真观察教室,你能不能提出一些数学难题?并请你喜爱的同学帮你解答难题。
(引导学生应用口诀化解现实中的简单难题,培养学生的应用觉悟,也便于让学生更好地领会乘法口诀,自觉地记忆口诀。)
五、走出课堂,感受数学的价格。
1、在大家生活中到处有数学,在商店中你留心看就会发现很多的乘法难题。
2、出示一箱酸奶,谁能提出难题并化解难题?
3、下课后,请同学们走出教室,到大家的教学楼内找一找、到操场上找一找;放学后,大家走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
教学反思:
在整个教学经过中,我都是以学生为主,为学生提供了广阔的活动主题空间,给学生广泛参和的机会和进步的余地。整个教学经过都是由学生自己提出难题,再寻觅出化解难题的方式。在设计练习时,我注意到学生情感方面的难题,特地设计了题型丰盛、形式多样的练习,激发学生自主活动主题的积极性。在整个教学经过中,我不仅让学生充分、主动、积极表现自我,同时也注意用语言评价学生的进修经过,让学生获取一种积极的情感尝试,爱学、乐学,树立学好数学的信心。
课题:练 习 三(复习2~5的乘法口诀)
教学目标:
1、通过1~5的乘法口诀和1~5乘法口诀以内两个数相乘的练习,进步学生的计算能力。
2、引导学生发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生解析、综合能力。更多不收费资源下载绿色圃中小学教学网httP://WwW.Lspjy.Com 图片|视频|试卷|无需注册
3、创设情境,在活动主题中,学会和他人合作,培养竞争能力。
教学重点:巩固乘法运算。
教学难点:发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生解析、综合能力。
教学经过:
一、复习2~5的乘法口诀。
1、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境,激发兴趣。
1、提供数学信息。
(1)老师星期天去超市,观察了一些商品的价格,请同学们看。(老师边往黑板上贴图片,边让学生说出图片上商品的名称和价钱。)
(2)这样贴,怎么样?何故?那应该如何办呢?谁能帮帮我?
(把它们整理整理,归归类。)
(3)请一名学生到黑板前,对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学难题。
(1)看着黑板,同学们能提乘法难题吗?
(2)你能化解这些难题吗?
二、游戏。(采用比赛形式)
1、先由学生独立完成,同桌相互检查。
2、集体探讨、反馈。
3、评一评:何者小组完成最好,并给这个小组一颗星星。
4、请小兄弟说说如何读表内乘法。
5、对口令,同桌相互提问。
6、卡片抢答。(完成练习一第2题)
三、数学活动主题。
1、出示卡片,用“开火车”的形式,说出乘法口诀。
2、找兄弟,用数学语言描述题中情境,提出数学难题、化解难题、小组合作、汇报成果。(完成第3题)
四、游戏。
1、谁能说说青蛙的形状。
2、播放歌曲《数数歌》片断。
3、独立填写第4题。
4、小组相互检查。
5、集体探讨反馈。(完成练习一第4题)
五、找座位。
1、“找新家”活动主题,将算式写在卡片后,让学生扮演小动物上台“找新家”。
2、对号入座。悄悄的坐上,接着说明缘故。
六、拓展资料。今天你有啥子收获?你还能提出啥子难题?
课题:整理和复习
教学内容:课本44~45页
教学目标:
让学生对自己在本阶段所学的姿势技能、数学想法和方式及情感等方面进行归纳拓展资料和反思。
教学重点:复习本阶段所学的姿势的技能。
教学难点:对本阶段所学姿势进行归纳拓展资料和反思。
课 型:复习课
教学方式:练习法
教具准备:
教学经过:
一、谈话导入
师;在最近的一段时刻里,大家学会了很多物品,大家一起来整理一下,看看你都学会了啥子。好吗?
二、解释运用,建立模型
1、你学到了啥子?(出示44页主图)
师;今天,老师带着小兄弟们去果园游玩,找找看果园里有没有大家学过的姿势,好吗?
⑴让学生观察图,明确图意
师;来到果园里,你们看到了啥子?
生1:我看到了3排果树,每排有8棵。
生2:……
师:大家观察得很仔细,那么,你们能根据这幅图,提出哪些难题呢?请小兄弟们小组讨论一下,提完后想一想,哪些难题可以用乘法化解,哪些难题可以用除法化解?
⑵生小组讨论。
⑶反馈。
2、我的成长足迹。
师:在这段时刻里,小兄弟们觉得自己长大了吗?如果是,你愿意和大家说一说,在数学方面,你觉得最骄傲的自豪的事吗?
(让学生自在说一说,也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。)
三、解释运用,巩固练习
1、乘车游戏。(练一练第1题)
师;今天,老师准备带着大家乘车去森林公园游玩,老师给每个小兄弟一张车票,小兄弟们要找对车才能去游玩 。
师:车票老师都藏在课本的第一题中,找到的小兄弟就可以开始了,大家比一比,看谁先上车?
(生独立完成,后反馈)
2、运木头
师:大家班的小兄弟可真最牛!都很快地上车了。大家的目的地——森林公园到了。小兄弟们,你们看到了啥子?
生1:我看到一头大象和一头小象。
生2……
师:既然大家观察得这么仔细,老师就要提壹个难题了,你了解“大象一次运几根木头吗?”
生:大象一次运10根木头,由于2×5=10(根)
3、可人的昆虫。(练一练第2题)
师:接着大家一起去昆虫园看看有啥子可人的昆虫好吗?
师:大家来到了昆虫园,小兄弟们,你们看到了啥子?
生:我看到了4只蝴蝶。
生:……
师:真棒!大家也能学着老师这样提难题吗?(能)
(生小组讨论,后反馈)
四、小结
师:今天,小兄弟们的表现老师很满意,大家不但在课上找到了很多的数学难题,而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小兄弟听,真不错。
五、作业
完成书本姿势。
课题:巩固应用
内 容:课本46~48页
教学目标:
让学生对自己在本阶段所学的姿势技能、教学想法和方式及情感等方面进行归纳拓展资料和反思,并在具体的情境中轻松地化解难题。
教学重点:对本阶段所学的姿势进行统一的复习。
教学难点:能在具体的情境中轻松地化解难题。
课 型:复习课
教学方式:练习法
教 具
教学经过:
一、谈话导入
师:今天是小冰的生日,大家一起去看看他是如何过生日的好吗?
二、创设情境,化解难题
1、商店购物。(练一练第4题)
师:小冰生日这天,他请了好多的小兄弟来做客。这不,一大清早,他就和母亲和来到商店购物了,大家一起去瞧瞧,商店里有啥子呢?
生1:我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。
生2:……
师:两位同学都观察得很认真。现在老师要考考你们,我有12元钱,可以买几饼汽水呢?
生:可以买6饼。由于12÷2=6(饼)
师:那买3饼苹果汁够吗?
生:够。由于12÷3=4(元)/12÷4=3(瓶)或34=12(元)/4×3=12(元)。
师:除了这些外,12元钱我还能买哪些食品呢?买几许?请大家小组探讨一下,看看哪一组买的食品样式又多,数量又多?
(小组讨论,后反馈)
2、排座位。(练一练第5题)
师:小冰和母亲接受了小兄弟们的提议,他们很快买完物品回家了,大家再到小冰的家去看看,接着发生了啥子事,好吗?
师:母亲和小冰回家后不久,客大众就到了,于是他们准备给客人排位子。请小兄弟认真观察图,看看他们是如何安排的?
师:请一位同学来说一说第一幅图,他们是如何排的?
生:有两绛张桌子,每张坐4个小兄弟。
师:那第二幅图呢?
生:把2张桌子并成一张桌子,就坐6个小兄弟。
师:从1张桌子并成1张大桌子,人数有啥子变化?
生;增加了2人。
师:老师现在就要提个高难度的难题。如果把3张桌子并起来能坐多少人呢?4张呢?5张呢?……请小组之间讨论这个难题,接着再把下面的表格填完整。
(生互动活动主题,后反馈)
3、智力测验。
⑴按规律写数。
师:他们玩的第壹个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律,可以小组讨论。接着试一试,填写一填。(学生讨论,后反馈)
⑵机灵狗探险。
师:他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小兄弟观察图中画了啥子,说了啥子。接着试一试。走一走。(学生讨论,后反馈)
三、小结
师:今天,大家看了小冰过生日,小兄弟们能说说,你有啥子收获吗?
四、作业
复习本单元的姿势。
第六单元 测量
单元教学解析:
测量长度是指运用工具将被测物体长度和已知长度相对,从而得出测量结局的经过。本单元的主要内容是在学生进修了“比长短”,并已经对长、短的概念有了初步的认识,会直观相对一些物体长、短的基础上,认识长度单位“厘米”和“米”,领会“厘米”和“米”的实际意义。
单元教学目标:
1、在测量活动主题中了解测量方式的多样性,故事用不同方法测量物体长度的经过,体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实际活动主题中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
4、在实际活动主题中体会测量长度在日常生活中的重要意义,激发进修兴趣,进步观察、操作的能力。
单元教学重难点:1、初步体会统一测量单位的必要性。
1、体会厘米的实际意义,初步学会估测和测量物体长度的方式。
课题:教室有多长
教学目标:
1、故事用不同标准测量同一物体所得长度不同的经过,体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身故事的活动主题经过中,体会长度单位的形成经过,用自己的活动主题建立对人类已有的数学姿势的领会。
教学重难点:
1、使学生初步故事长度单位的形成经过,体会统一长度单位的必要性,了解长度单位的影响。
2、在活动主题中让学生用自己的活动主题建立对人类已有数学姿势的领会。
教学准备:图片
教学方式:自主进修、合作探究
教学经过:
一、难题情境
师:同学们,大家上学时每天都在教室里进修,你了解大家的教室有多长吗?大家应该如何测量大家教室的长度呢?
学生也许会说:
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有几许个脚印长。
……
师:同学们想到的方式可真多呀!
二、自主探究
1、小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动主题,教师巡视了解情况。
组织学生探讨一下各小组测量经过及结局。只要学生说出的方式正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的经过中要注意啥子?
师:你觉得测量经过中大家要注意啥子?怎样才能使测量的结局相对准确呢?
师生拓展资料
三、拓展资料提高
师:通过今天的进修你了解了啥子呢?到底是不是只有运用相同的测量工具,测量的结局才有也许相同呢?下节课大家将继续研究。
练习设计:测量自己卧室的长度。
教学反思:
操作活动主题课一直以来都是我最害怕上的,由于学生不易把控,经常一节课热热闹闹但收效甚微,反思本节课,学生在活动主题时还是相对有秩序的,孩子们基本上养成了有序的习性,这些都是生态课堂中预习习性的养成和约定的运用带来的有益之处。在以后的教学中,我还需要再观察、再思索、再操作,践行生态课堂的四个方面,让课堂活动主题不仅仅流于形式,而是真正能让学生在活动主题中能有所收获,真正实现高效课堂.
课题:课桌有多长
教学目标:
1、初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
2、让学生会运用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测觉悟,进步学生的空间意识。
教学重难点:
1、让学生初步建立对1厘米的印象。
2、能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备:图片
教学方式:自主进修、合作探究
教学经过:
一、难题情境
师:今天这节课大家继续研究测量的相关难题。
图片出示:教材51页第一幅图。
师:何故同样长度的课桌,这两个同学测量的结局却不相同呢?
学生思索,汇报。
二、自主探究
1、认识刻度尺。
师:现在大家认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,接着再说说你发现了啥子。
学生观察后探讨汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一运用的壹个长度单位,用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢?
启发学生找一找,说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师:请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师:大家已经认识了1厘米,2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,接着用手比一比。
学生观察直尺,探讨。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2厘米。
2、用厘米测量。
师:请仔细观察图中铅笔的长是几许?它们这样测量对吗?说一说测量物体长度时应该注意啥子、
图片出示:教材51页第三幅图。
生探讨汇报。
3、量一量、画一画。
师:同学们,大家通过直尺认识了一位新兄弟——厘米,请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段,量一量它有多长。
学生操作,教师巡视,注意了解学生的测量方式是否正确。
师:你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢?注意线段有两个端点哦。
学生动手操作,教师巡视指导。
展示画图结局,可以和同桌比比看画的是否正确。
三、拓展资料提高
师:通过这节课的进修,大家认识了长度单位——厘米,了解了1厘米大约有壹个手指那么宽,而且了解了测量较短的物体要用“厘米”做单位,还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。
练习设计:教材第52页
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教学反思:
在本课教学中我设计了丰盛的测量活动主题贯穿教学始终,学生在活动主题中相互启发,相互探讨,相互影响,共同探究、尝试,教学中我掌握了教学的姿势、想法和方式,使学生充分感受到数学的魔力和趣味。
鉴于学生的认识,课堂上我尽量引导他们自己去发现难题,鼓励他们通过自己的观察、思索、合作探究来化解难题。培养他们在进修中的合作觉悟和寻觅灵魂,以及学会进修的能力。结合学生的动手操作,充分调动起进修的主观能动性,使每个学生都融入其中,尝试到动脑的趣味。
在教学中认识直尺时,其实学生早已接触过尺子,都能正确的认出尺子,然而他们真的认识尺子吗?尺子都有哪几部分构成,这些部分都有啥子影响?学生并不一定都了解。引导孩子观察尺子的结构,有助于更好的掌握测量的方式。
课题:1米有多长
教学目标:
1、初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度意识。
2、使学生了解1米的实际长度,了解1米=100厘米。
通过实际测量活动主题,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重难点:
1、初步建立1米的长度意识,了解1米=100厘米。
2、用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备:图片、米尺
教学方式:自主进修、合作探究
教学经过:
一、难题情境
师:同学们,你们去过游乐园吗?看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了啥子难题?
图片出示:教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认,想一想。
师:上节课大家已经认识了长度单位“厘米”,了解大家食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。
师:同学们找的特别准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这就是米尺,是大家今天认识的新兄弟。注意看,自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数,明确:1米就是100厘米。大家可以写成:1米=100厘米。
测量相对短的物体,一般大家用“厘米”作单位。在测量相对长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的壹个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比,说一说。
师:现在请同学们用自己的方法描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答,只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生探讨,示范自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作,用尺子量一量。
师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多长?教室里的黑板大约有多长?
小组同学分工合作,测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师:“厘米”和“米”在生活中应用很广泛,结合实际情况完成下面的填空。
图片出示:教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习,教室巡视了解情况。
组织学生探讨,重点说说自己是通过如何对比确定填写啥子单位的。
三、拓展资料提高
师:通过这节课的进修,大家认识了壹个长度单位——米,了解了课桌的长度大约有1米,而且了解了测量较短的物体要用“厘米”做单位,测量较长的物体要用“米”做单位,要记下1米=100厘米。还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。
练习设计:教材54、55页
教学反思:
在操作活动主题中尝试1千米有多长,了解米和千米之间的关系。学生是在认识了长度单位米,只有在生活中尝试,才能更好地感知大家的数学,让学生的行为和思考一步步靠近大家需要的大数,从小到大、循序渐进。
复习长度单位米、壹个同学把手张开大约1米长,学生没有领会的姿势强加给学生,学生在做题就不能灵活运用好姿势。从这里,我更进一步体会到,从而推理1000米有多长;再实际走一走、单位呼唤错误,因此教学的重点在于让学生领会千米的度量意义。因此在教室里可以利用张开的手大约长1米这种学生容易直观的现象入手,使学生形成对一千米有多长的感性认识?
课题:练习四
教学目标:
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学姿势化解实际难题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的觉悟和能力,逐步形成一定的诀窍技能。
3、引导学生寻觅姿势间的内在联系,培养学生良好的进修习性。
教学重难点:
1、培养学生初步的估测觉悟。
2、养成良好的进修习性,逐步形成估测的技能诀窍。
教学准备:图片
教学方式:自主进修、合作探究
教学经过:
一、难题情境
师:同学们,大家学过了哪些长度单位?
生:米和厘米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体长度或距离,“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗?
生举例,师评价。
图片出示:教材53页情境图。
二、自主探究
师:看下面的物体,比1米长的画“√”,比1米短的画“×”。说说你是如何想的。
图片出示:教材第57页第4题。
学生判断,说理由。
教师讲解:当选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作相对,进行判断区分,才能选出合适的。
三、拓展资料提高
师:通过今天的进修,我发现在日常生活中多观察多积累的同学,化解难题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用大家所进修的姿势化解生活在的实际难题。
练习设计:教材56、57页
第七单元 分一分和除法
单元教材解析:
本单元是学生在小学阶段第一次进修除法。领会除法意义,学会用乘法口诀求商(表内除法),是小学阶段数的运算内容中较为基础和核心的内容其中一个。本单元是在学生已经初步领会了乘法的意义,会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教科书创设了3次分物活动主题,让学生通过具体操作化解生活中平均分的难题,积累分物活动主题经验,领会平均分的意义;在丰盛尝试的基础上,引入除法算式,并把它和分物的具体操作经过和结局联系起来,从而使学生获取对除法意义的初步领会,并在此基础上,进修用乘法口诀求商,在化解难题的经过中,通过实物操作、画图、运用口诀求商等方式,进步化解难题的能力和抽象思考能力。
单元教学目标:
1、故事一系列的分物活动主题,体会平均分的意义,积累分物经验。
2、结合具体情境,初步领会除法的意义,会读写除法算式,了解除法算式各部分的名称;能正确选择乘法口诀求商;初步学会根据除法的意义化解一些简单的实际难题。
3、结合具体情境,领会“倍”的意义,能化解和倍有关的简单实际难题。
4、感受除法和现实生活的联系,在和同伴讨论、探讨的经过中,培养合作觉悟,尝试成功的高兴。
单元重难点:
教学重点:初步领会除法的意义,会读写除法算式,了解除法算式各部分的名称;能正确选择乘法口诀求商;领会“倍”的意义。
教学难点:初步学会根据除法的意义化解一些简单的实际难题
主要教学手段和方式:(情境教学法 、多媒体辅助教学等)
课题:分物游戏
教学目标:
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动主题,体会在分的经过中出现的不同情况,着重领会“平均分”,为进修除法打下基础。
2、注重学生进行操作,培养学生的动手能力。
3、故事和同学进行讨论、探讨的经过,培养学生的合作灵魂。
教学重点:领会“平均分”的含义,会将物体平均分。
教学难点:发现、故事多种分法的操作经过。
教学准备:挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学经过:
一、情景创设
1.谈话:一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子,俩人合作摘了8个桃子,过来后,开始分桃子。
2.板书课题
二、难题探究
1.同学们帮他们想一想,8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃多少好呢?(猴哥哥吃多少?猴弟弟吃多少?)
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书:
3.评价:同学们的分法都有道理,日常生活中大家分物品时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方式,你们认为哪种方式最公正呢?
板书:同样多
4.请学生分小棒,老师巡视,指导。
5.出示“小猫分鱼”,标准分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、尝试感悟
3题师问:
壹个奥运会标志须要多少圆环。这些圆环可以拼多少五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位,第二次9本本子奖给上课积极思索、大胆发言的同学(4名)请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本?还剩几本?
针对(2)题,问:剩下的1本还能不能再分?
四、操作应用
1.试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?一半是啥子意思。一共有几只,这里的一半是几只,还剩的一半是 几只。
2.下课后,请同学们
细心观察,找一找生活中平均分的事物,和你的家人,兄弟说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分桃子
一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子,每个猴子分(4)个桃子
2.每只小猫分到(3)条鱼
3.每只小狗分到(6)根骨头
教学反思:
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分和除法》第一课时的内容,属于概念姿势。由于除法对于二年级的小兄弟来说一个相对难领会的概念,由于他们的抽象思考能力还没有形成,而形象思考能力又占主导,这就决定了学生在进修的时候必须积累许多平均分的数学活动主题经验,领会平均分的具体意义,才能突破进修除法的难点,领会除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境,通过“分桃子”的操作活动主题,让学生感受分法的多样性,同时感受到分得一样多的方式最公正。再通过“分萝卜”让学生供助学具来分一分,感受到平均分物活动主题中方式的多样性和结局的一致性。而“分骨头”则是在前面两难题的基础上让孩子们尝试用自己的方法独立画图来化解分骨头的难题,并故事探讨各自平均分的分法经过。三个活动主题层次分明,由分实物到学具再到画图,让孩子们故事了由直观到抽象的经过,从而让孩子不断积累分物活动主题的经验,尝试平均分的意义。除此之外,让自己相对满意的地方还在于能将课堂还给学生并在进修中渗透数学想法方式。能让孩子们在自主故事分物的经过中,先形象地感知“平均分”,再抽象出“平均分”的概念,最后再动手操作“平均分”活动主题。在活动主题中能充分发挥学生的主体地位,让学生通过操作、观察发现可以一根一根分;两根两根分;三根三根分……但不管如何分,分的结局却都是一样的,从中体会变和不变的想法。
课堂是一门遗憾的艺术。虽然本节课中有一些亮点,但也还存在很多的不足:如由于要尽量地让学生故事分物经过积累活动主题经验,因此在操作中花费较长的时刻,导致练习的时刻就减少了,因此新姿势就没能得到及时的巩固和消化;又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时刻和板书设计上还有待进一步的加强。
课题:分苹果
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生进修数学的兴趣,体会生活和数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动主题中,
教学重点:进一步领悟等分的含义。
教学难点:进步自己语言表达能力。
教学准备:挂图、20个圆片
教学经过:
一、情景创设
1.谈话:淘气家里来客人啦,母亲拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、难题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问:看到了啥子,能帮淘气分一分吗?
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以如何把这些苹果平均分呢?
A老师巡视,指导。
B老师边听汇报边板书:12个苹果,每个盘放()个,需要() 个盘子。
三、尝试感悟
尝试第1题
你还发现了啥子?基本练习试一试第2题,帮助学生弄清题意
四、操作应用
第4题1.出示做操图
2.还可以如何排?
五、小结
这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教学反思:
本节课具有承上启下的影响。承上的是,学生在二年级上册已接触到了除法,并领会了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方式,因此学生能过根据所学,运用数学信息,提出有关于除法的数学难题并解答。启下的是,本节课所进修的除法的竖式计算,为学生将来进修更为复杂的除法打下基础。因此本节的重点是引导学生结合具体的分物经过,在了解除法竖式各部分的意思的基础上进修竖式,进一步加强学生对除法意义的领会。在这个经过中要让学生掌握除法竖式的书写格式,这也是启下的重要一环。
课题:分糖果
教学目标:
1、通过分一分的活动主题,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法化解一些简单的实际难题,初步尝试除法运算和生活实际的密切关系。而且让学生在合作和探讨的进修中,学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点:体会除法的意义
教学难点:用除法化解一些简单的实际难题
教学准备:黄豆一杯
教学经过:
一、情景创设
一、参与生日聚会,唤起“主角”的觉悟。
一上课,我就问学生:“小兄弟,你们了解今天是啥子独特的日子吗?”
接着,我很神奇的告知他们:“今天呀,是老师的生日!”接着说:“我买了很多好吃的物品,想请大家班的小兄弟参与我的生日Party,怎么样?”
等他们稍微安静,我就为难地说:“可是老师今天太忙了,你们能不能帮帮老师?老师想摆六桌,你们能不能帮我把这些好吃的物品(同时在电视上出现这些小吃的数量:柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块)都平均分成6份?”出示课题“分食品”。接着,我让他们小组自在选择想帮老师分的物品,小组长到讲台前领取要分的物品。
二、难题探究
1、动手操作、自主寻觅。
标准学生在小组内讨论该怎样将手中的物品平均分成6份,接着请壹个小兄弟来分,小组长做好记录,看哪一组分得又好,又快。
学生开始小组讨论,接着进行分一分。分完后,进行全班探讨.
2、全班探讨
让各个小组长汇报小组分的情况,并说一说何故要这样分。要鼓励学生分法的多样化,并评价何者小组做的较好。
三、尝试感悟
讲述:大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆,是不是有点奇怪吧?大家老家有个风俗是:要在生日那天吃黄豆。因此我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前,我拿黄豆来跟大家玩个游戏,好吗?
玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏制度:小组内派个小兄弟抓一把黄豆,接着拿这一把黄豆来分,如果能平均分成2份,得2分;如果还能分成3份,再得3分;如果还能平均分成4份,再得4分;一直分下去,能分成几份,就再得几分;看哪一组得分顶尖。
学生开始活动主题。完成后将他们的分数打在准备好的表格里,在电视机里呈现出来。都做完后,让学生根据打出来的分数,判断哪一组获胜,接着给获胜组奖励。
四、操作应用
五、小结
讲述:在老师的生日Party上,玩的开心吗?
接着引导学生自己拓展资料:今天学到了啥子?是如何学到的?
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分糖果
第一组
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次
2次
3次
4次
教学反思:
“分糖果”是第三个“分一分”活动主题。在教学目标中明确的写着:能力目标是体会物体分组有不同的策略,培养学生思考的灵活性;
情感目标是培养学生的估计觉悟和勇于创造的灵魂。
在教学例题时有些同学能很快的了解20块糖分给4个小兄弟,每人分到4块糖。但当50块糖分给4个小兄弟时,有很多同学是不了解怎样分的,当我问同学们还有啥子方式时,同学们都摇头,只有壹个同学举手。当她把答案写出来时,同学们都笑了还有的孩子喊出:“错了。”我让他说说自己是怎样想的,这时孩子们才明白。
于是有一些孩子明白了其中的道理也会分了,可是还是有许多的孩子不会分。很显然教学目标没有完成。事后安宁行班的老师探讨,得出了化解的方式。
1、让孩子明白题意,让他们了解大家可以用不同的方式得到相同的结局。
2、引导学生对不同的方式进行解析、相对,使学生从中探讨出一些估算的方式。
3、注意讲清分得每壹个流程让孩子有个清晰的思路。
4、对既直接又简单的方式应肯定,鼓励,这样孩子们在今后的生活中才会采用既简单又方便的方式。
看来,教研对大家的教学是多么的重要。在今后的教学中我要努力做到不懂就问——不会就问——不耻下问,不断进步自己的专业素质!
课题:分香蕉
教学目标:
1、结合平均分的具体情境和经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体经过。
教学重点:领会用除法表示等分的经过,了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点:在具体环境中建立除法算式和等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备:主题图。
教学经过:
一、情景创设
1. 你们了解小猴子喜爱吃啥子吗?出示聪明老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、难题探究
1、通过看图,同学们想提出啥子数学难题?
把12个香蕉平均分成2份,每份几许?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,大家可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
(把12分成2份如何列式?何故等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?)
3、讲解除法算式中各部分名称
三、尝试感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、操作应用
完成练习二1,2,3题,标准学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业
课堂作业本
教学反思:
学生已熟练掌握了平均分的含义,而且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。教学时,我从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发,依据分香蕉的活动主题,化解可以如何分的难题。在这个基础上,以“这样的难题能不能用一种方式计算呢”激起学生进修新计算方式的欲望,进而引入除法运算,列出算式。
课题:练习五
教学目标:
1、能在活动主题中正确体会领会除法的含义。
2、进步在实际情境中灵活选择化解难题策略的能力。
3、通过游戏活动主题,进步进修兴趣。
教学重点:能在活动主题中正确体会领会除法的含义。
教学难点:进步在实际情境中灵活选择化解难题策略的能力。
教学准备:图片
教学经过:
一、 动手操作:
分一分、填一填
第1、2题。
1、学生独立动手圈一圈,填一填。
2、分组讨论。
3、集体探讨、汇报。
第3、4、5题
1、学生集体读题,教师帮助学生领会题目的意思。
2、学生独立完成。
3、分组讨论。
4、集体探讨、汇报:
何故这样列式,是如何分的?
二、姿势应用:数学故事
学生根据书中三幅图的意思,编数学故事。
先让学生说一说故事的情节,在化解除法难题的同时,进步学生的兴趣和语言表达能力。
三、小组活动主题:看算式编故事
1、让学生看算式,再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验和除法之间的联系,引导学生发现身边的除法难题。
2、组内探讨;
3、集体汇报。
四、布置作业
课堂作业本
五、板书设计
练习五
1、可以给(2)件上衣钉上扣子。
10÷5=2(件)
课题:小熊开店
教学目标:
1、 初步体会除法运算和生活世纪的密切关系.
2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法化解除法的简便性.
3 、体会乘法,除法的互逆关系.
4 、能用除法化解一些简单的实际难题.
教学重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点:拓展对“除法意义”的领会,认识和运用的空间.
教学准备:图片、教具。
教学经过:
一、情景创设
师:刚才你们听到了啥子声音?
生:鞭炮的声音。
师:对了,爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好兄弟小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看?想。那大家一起去看一看,怎么样?
PC出示图片主题,板书:小熊开店
小熊请大家进去了,大家来看看小型的店里有些啥子物品?那位小兄弟跟大家说说(PC出示课本主题图)
请小兄弟仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、难题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好兄弟和它自己,可是小猴总也算不出他要付几许钱。这下可把小熊给难住了,小兄弟你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要几许钱?
1)独立思索
2)独立列式
3)探讨汇报
4)汇报:4×5=20(元)或5×4=20
2、20元可以买几许辆坦克?
1)独立思索
2)独立列式
3)探讨汇报
4)汇报:20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以如何计算呢?
独立思索,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了啥子?
三、尝试感悟
1、老师的难题
现在老师有个难题,要靠靠大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买几许个?买皮球呢?
1)独立思索,列式计算 2)学生反馈
3)将答案写到书上
4)化解“买啥子物品,正好用完24元?”
引导学生说自己的想法
2、学生的难题
互动活动主题:小组内提问、解答,说说所用的口诀
四、操作应用
1、试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试 2)探讨,说说所用的口诀
2、练一连
1)小鸟回家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体探讨并订正。
2)蚂蚁搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体探讨并订正。说说所用的口诀
3)动物搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体探讨并订正。比比看,那个队做得快!
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
教学反思:
在教学经过中注意同一情境贯穿始终,每一环节运用多媒体课件辅助教学,使学生在玩中学,学中玩,可较大的进步了学生的进修兴趣。学生积极主动地参和教学的全经过,学生学得轻松,学得愉快,学生的主体影响得到了表现,真正成为进修的主人。
课题:高兴的动物
教学目标:
1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念,使学生掌握“壹个数是另壹个数的几倍”。
3、情感态度和价格观:培养学生进修数学的进修兴趣,培养学生思考的灵活性。
教学重点:领会“倍”的含义,了解“壹个数是另壹个数的几倍”。
教学难点:了解“壹个数是另壹个数的几倍”。
教学准备:图片、教具。
教学经过:
一、情景创设
1、谈话引入,老师想带大家去参与壹个高兴的动物聚会,怎么样?(板书课题,播放图片)
二、难题探究
2、师:同学们,参与聚会的都有哪些小动物呀?数数看,它们各有几许只?(学生说完,教师点击图片,出示猴子,鸭子,松鼠,小鸡的图像,接着出示只数:3、6、2、8)
师:如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数,(边说边贴动物图像)谁能告知老师,我应该如何贴呢?
师:请同学们拿出你的围棋子,也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上,能摆好吗?
师:小兄弟们仔细观察一下,根据大家摆的情况,你能发现啥子吗?
大家说的都很好,小鸭的只数是6,(板书6)小猴的只数是3(板书3),6里面有多少3呀?6里面有2个3,(边说边圈)大家就说6是3的2倍,也就是说小鸭数是小猴的2倍。(边说边板书)
生:6是3的几倍,大家可以用除法来算,6÷3=2(板“倍”不是单位名称,因此2后面就不用写“倍”字了。
师:如果又来了3只小鸭,(加3个磁扣,请小兄弟也加3个围棋子),谁了解现在谁是谁的几倍?何故?
学生尝试练习,进行讨论,再集体汇报,教师讲解:
现在小鸭是9只,小猴是3只,(板书9),9里面有多少3呢?9里面有3个3,大家就说9是3的3倍,也就是说小鸭数是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)
师:如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍,谁会?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、尝试感悟
1、请同学们用刚刚学到的倍数姿势想一想,根据这四种小动物的只数,除了小鸭数是小猴的2倍,还能找到其它的倍数难题吗?
2、在小组内探讨,可以摆一摆,算一算,接着在老师发给你们的答题纸上做好记录。
3、汇报、探讨:根据学生填的情况,请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4
四、操作应用
1、图片示范:其实今天来参与这个高兴的聚会的小动物还有很多呢,看看还来了谁吧!书上练习题。
2、尝试化解难题,把你的算式写在自己的算草本上,行吗?
集体订正,在PC上操作。
3、还有很多的小动物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓)
集体订正,在PC上操作。
4、出示在这个聚会上,还有大家最熟悉的兄弟呢?猜猜是谁吧!(出示淘气,机灵狗比身高的图)
师:了解他们在做啥子吗?他们碰到难题了,你们能帮助他们化解这个难题吗?
打开书,小组讨论一下,看如何化解这个难题,接着把书上的空填好。
集体订正,教师重点讲解(PC上操作图片)。
5、找一找生活中有倍数难题吗?
五、小结
小兄弟们,今天大家进修了啥子姿势呀?
六、布置作业
课堂作业本
教学反思:
本节课是在认识平均分和除法意义的基础上,结合“高兴的动物”的具体情境,进修两个数量之间的关系,
在教学时,我先引导学生仔细观察图,统计每种动物的只数,填在方格里。接着以小鸭和小猴的只数为例,引出“倍”的难题:小鸭数是小猴数的几倍?要让学生明白:求倍数关系,涉及两个量之间的相对,实际上是等分活动主题的拓展。
课题:花园
教学目标:
1、结合全体情境,提出并化解和“倍”有关的数学难题,培养提出难题和化解难题的能力。
2、通过化解难题的活动主题,进一步体会“倍”和乘、除法运算的联系。
教学重点:进一步领会“倍”的意义。
教学难点:培养学生看图收集信息、自主提出难题化解难题的能力
教学准备:主题图、图片 。
教学经过:
一、情景创设绿色圃中小学教学网http://www.lspjy.com
引导学生看图同学们,你们经常到花园去玩吗?
师:今天老师给你们带来一幅图,图画上是花园的一角,这里有许多数学难题,看谁发现的多。
二、难题探究
1.领会图意
出示挂图让学生自己看图,独立思索,小组探讨,教师巡视
2.提出难题
同学们看懂图意了吗?根据图一提难题适时鼓励
3.化解难题
三、尝试感悟
出示试一试1题:让学生领会图意,自己在书上圈一圈、画一画。
订正结局:16÷4=4
出示2题:笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结局:
4×2=8(个)
四、操作应用
完成练一练1,2,3题
1题:让学生自己估计,测量,让后填写
2题:先数一数在提问
3题:让学生收集正确信息,提出难题并解答
五、小结
你在本节课学会了啥子?
六、布置作业
课堂作业本
板书设计 花园
小鸟是蝴蝶的几倍?24÷4=6
蜜蜂有几许只? 4×2=8(只)
红花是白花的几倍?8÷2=4
教学反思:
整节课我太注重让学生先圈一圈、画一画,尝试“倍”的关系,接着再列式。学生用画图求倍数的方式,是值得鼓励和肯定的。忽视了有些同学是可以直接用算式化解难题的,应该体现学生化解难题策略的多样性。
教师教学缺少教学机智。一上课,我想让学生先根据图说出提供的数的信息(已知),但问到的第壹个同学却提出了难题。还有的同学说出了图中的未知信息。这令我始料不及,出现了尴尬。也许我没有说的更明白,也许该同学根本就没注意听我的意思,今后该注意此难题了。
可是,在讲授中如何调动学生进修的积极性、如何有效地引导学生练习运用、在教学中如何更好发掘学生潜力等方面还存在着不足。在以后的教学职业中,我还要努力改善,争取做得更好!
课题:练习六
教学目标:
1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2、进步在实际情境中化解难题的觉悟。
教学重点:通过练习使学生熟练掌握表内乘除法
教学难点:进步在实际情境中化解难题的觉悟。
教学准备:图片
教学经过:
一、填一填:
第1题
看谁算的又快又对。学生独立完成,集体校对。
二、第二题:
第2题:学生独立完成,集体校对。
三、填一填:
第3题
让学生认真看清题意,独立填表,接着在小组内探讨。
四、看图列式计算:
第4题
学生观察图意,独立思索算法,再在小组内进行探讨。
五、根据标准列式:
学生独立思索,列式计算。集体汇报。
六、姿势应用:
第6题
通过化解日常生活中的实际难题,培养学生自觉运用数学姿势化解难题的觉悟。教学时,要引导学生看懂图意,说一说自己的想法,再集体探讨。
七、布置作业
板书设计
练习三
(1)买6副手套需要几许远?4×6=24(元)
(2 )钱的价钱是袜子的几倍? 24÷3=8(元)
第八单元 6—9的乘法口诀
单元教材解析:本单元的姿势是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。本单元教科书编写的特征主要体现在下面内容多少方面:
1、充分运用姿势的迁移规律,引导学生自己编制口诀。
2、借助点子图、数线帮助学生直观地领会乘法口诀的意义。
3、引导学生观察乘法口诀,发现乘法口诀间的规律。
4、通过多种练习形式熟记乘法口诀。
单元教学目标:
1、结合化解难题的具体情境,故事编制6~9的乘法口诀的经过。初步进步抽象、概括能力,初步学会运用类推的方式进修新姿势。
2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并化解简单的实际难题。
3、感受乘法口诀的魔力,激发数学进修的兴趣。
单元教学重难点:
单元教学重点:能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并化解简单的实际难题。
单元教学难点:能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并化解简单的实际难题。
主要教学手段和方式: (情境教学法 、 多媒体辅助教学等)
课题:有几许张贴画
教学目标:
1、使学生在摆一摆,说一说的活动主题中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并和同伴探讨整理的经过和结局。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的趣味。
教学重点: 整理和应用6的乘法口诀
教学难点:
教学准备:图片、实物投影。
教学经过:
一、情景创设
师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有几许张贴画?你是如何了解的?
二、尝试感悟
1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方式计算6乘7的结局。
四、操作应用
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、 找兄弟游戏,设计成卡片,分发给学生,是兄弟的两人走到前台。
3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用多少圈,再组织探讨。如学生没想出方式,师可适当引导。
五、小结
你今天学会了啥子?你对自己的表现满意吗?
想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
六、布置作业
教学反思:
在这节课上,首先,我主动创设生动有趣的情境,让学生仔细观察情境图,发现情境图的排列特征,接着标准学生根据自己所发现的信息提出数学难题,有觉悟地培养孩子发现数学难题的能力。进而揭示今天的课题——有几许张贴画。
其次,对于表现好的学生我会予以奖励从而激发学生寻觅的欲望。让学生在轻松、和谐的进修气氛中进修新知。
接着,给学生提供自主寻觅的空间,尝试姿势的形成经过。学生已经有了2-5的乘法口诀的进修基础,在进修6的乘法口诀时,我大胆放手让学生自己编制6的乘法口诀,并在编制口诀的经过中,发现6的乘法口诀的规律及特征,并在发现规律及特征之后。
课题:一共有几天
教学目标:
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法化解简单的实际难题。
4.编制口诀,初步体会运用类推的方式进修新的姿势。
教学重点:领会和记忆7的乘法口诀
教学难点:初步建立估算觉悟
教学准备:图片、实物投影。
教学经过:
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气何故那样高兴?
2、四个星期呢,5个星期,…
二、难题探究
1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?
2、 提问:你是如何编7的乘法口诀的?组织学生探讨。
3、组织学生记忆口诀。
三、尝试感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题标准学生根据图说完整图意,再列出算式。
3、放开性题,第4题,标准根据实际情况完成,再全班汇报探讨。
四、操作应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是啥子?
你对自己、同学、老师的评价是啥子?
你还有更好的提议让数学课上得更理想吗?
六、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝几许杯水,那壹个星期呢?把了解的情况制定统计表。
教学反思:
课题:买球
教学目标:
1、编制8、9乘法口诀,在寻觅中记下8、9的口诀,并能正确应用。
2、故事在情境中提出难题,化解难题的经过,进步应用的觉悟。
3、培养合作觉悟,尝试数学进修趣味。
教学重点:编制8、9乘法口诀,在寻觅中记下8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:在情境中提出难题,化解难题,发现应用的觉悟。
教学准备:图片、实物投影。
教学经过:
一、情景创设
师:小淘气和小明都是体育爱慕者,他们来到体育用品商店。
看:(投影P82的插图)“你会提出哪些难题?你能帮他们算算吗?”
二、难题探究
1、 你能编出8和9的乘法口诀吗?
2、 怎样记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生寻觅9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有啥子发现吗?”
三、尝试感悟
1、 组织学生对口令;完成练一练的第3题。
2、 第4题,让学生领会图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出难题,并解答。
3、第5题,标准学生先看算式有啥子特征,再利用口诀计算,尝试乘法口诀的优越性。
四、操作应用
1、小组玩“对口令”游戏(1题)
2、手指游戏(2题)
3、“口算游戏车”(3题)
4、第4题:引导学生看懂题意接着列式计算
5、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律
比一比,看谁能用8和9的乘法口诀化解生活中的实际难题结
六、布置作业
七、板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教学反思:
在本节课上,我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律,学生找到了表面的规律,如:9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等, 学生通过自己发现难题,主动探究来领会姿势、运用姿势。
课题:做个乘法表
课 题:做个乘法表
内 容:课本第84、85页
教学目标:
1、使学生对本阶段所学的姿势、技能、思考方式进行拓展资料和反思。
2、使学生对自己的进修经过及情感进行反思和拓展资料。
教学重点:对本阶段所学的姿势、技能、思考方式进行拓展资料和反思。
教学难点:对本阶段所学的姿势、技能、思考方式进行拓展资料和反思。
课 型:练习课
教学方式:讨论法
教 具:
学 具:每人准备一套1~9的口算卡片
教学经过:
一、你学到了啥子
1、说一说你学到了啥子。
⑴导入。
师:同学们,今天大家来整理和复习这一阶段所学的数学姿势(出示课题)。同学们想一想,你学到了有关乘法的哪些姿势?可以和你最要好的同学说一说。
⑵学生自在说。
⑶集体探讨
2、整理乘法表
⑴师:刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀,下面大家就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。
⑵引导学生找一找卡片的规律。
⑶小组合作,排好算式。
⑷探讨各小组是如何排的。让学生说一说反哪些算式排在一起,何故这样排?
⑸先引导学生说一说该如何填,接着学生动手把乘法表填完整,最后探讨。
3、观察乘法表。
⑴师:同学们填写得特别好。现在大家来仔细观察一下这张乘法表,看看它有啥子规律。观察要有序,大家认为该如何观察呢?
⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结局。
⑶小组汇报本组观察得出的规律。
二、拓展资料
刚才同学们通过展示和探讨,都感到自己是有提高的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。壹个有价格的难题,或者是一次有趣的数学课等,同学们都从中尝试到了成功的喜悦,老师也为大家感到高兴。
三、作业: 课堂内完成
1、连一连。
6×8 八九七十二 4个7
9×2 四七二十八 6个4
7×4 六八四十八 2个9
8×9 二九十八 8个9
2、对口令。
九九 三七 二八
二四 五六 七九
3、想一想,算一算。
9×8+8 5×9-9 7×6+7
6×4-6 3×8+8 8×4+4
教学反思:
开课背诵完乘法口诀后,让学生找一找积是18的乘法算式有哪些,以此为点,让学生发现大家的乘法口诀中有很多类似的规律,并让学生找找还有没有像这样积是同壹个数的乘法算式,这节课在2班上时一直是我在引导,告知学生积,让写学生找,但在1班我尝试了一下,让学生自己找,让我意想差点的是学生竟然发现了很多我都没注意到的算式,看来学生的思考火花完全在于老师怎样去引导。
第九单元 除法
单元教材解析:
本单元是本册教科书“数和数代”部分的最后壹个单元,是在学生已经对除法意义有了初步体会,会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教科书一共安排了两个主题,“长颈鹿和小鸟”旨在进一步领会除法的意义,进修用6~9的乘法口诀求商,通过活动主题让学生尝试除法和生活实际的密切联系,进步学生的应用觉悟;“农家小院”一节是化解实际难题的综合练习课,主要巩固和灵活运用乘除法姿势和有关倍的姿势,通过引导学生对情境图进行观察、思索,培养学生提出难题、解析和化解难题的能力。
单元教学目标:
1、在具体的难题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法和减法、乘法的联系。
2、尝试除法运算方式的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
3、感受除法和生活的密切联系,能运用所学姿势解析、化解一些简单的实际难题,初步进步解析和化解难题的能力。
单元教学重难点:
单元教学重点:进一步体会除法的意义,体会除法和减法、乘法的联系
单元教学难点:尝试除法运算方式的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
主要教学手段和方式:(情境教学法、多媒体辅助教学等)
课题:长颈鹿和小鸟
教学目标:
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生进修数学的兴趣。
2、通过活动主题让学生尝试除法运算和生活实际的密切联系,进步学生的应用觉悟。
3、进一步进修用乘法口诀求商,体会除法和乘法的内在联系。
教学重点:用乘法口诀求商。
教学难点:培养学生应用觉悟。
教学准备:图片、实物投影。
教学经过:
一、情景创设
师:同学们,你们喜爱大森林吗?你们喜爱大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(PC出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了啥子?
二、难题探究
师:同学们观察员得可真仔细,是呀!大家替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?
46÷6=?应该如何算呢,请同桌互相说一说。
三、尝试感悟
师:哪些同学说一说如何样想?教师在学生探讨的基础上板书。
师:同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师:同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈。刚才大家应用乘法口诀化解了许多实际难题,同学们真了不起,接下来大家看一组练习。(课后“练一练”第一题)大家比一比看谁应用
四、操作应用
师:同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图。
出示:学校有24个球分别装在大球筐里,标准每个筐里装的要一样多?
1、各小组讨论一下,可以如何装?
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了啥子?
六、布置作业
七、板书设计:
长颈鹿和小鸟
42÷6=8(栋) 六八四十八
48÷7=6(栋)。。。。。。6(只)
教学反思:
本节内容再现了第七单元中“小熊开店”寻觅和探讨除法各种运算方式的经过,在学生已经学会用2~5的乘法口诀求商的基础上,进一步进修用6~9的乘法口诀求商的算法,帮助学生深刻领会除法运算的本质。
借助小鸟飞回南方过冬,长颈鹿给小鸟造房子这个个富有童趣的情境引出除法的难题,注重多让学生说出自己的所见所想,寻觅难题,小组合作化解除法难题,这个经过中部分学生也许想不起以前学的几种方式,需要老师适时的引导,鼓励学生自主完成。
不足的地方:内容需要连贯起来,需要老师精心的设计,多让学生探讨,让学生体会同一难题可以有不同的思索方式,有不同的解题策略。
长颈鹿和小鸟 第二课时
教学目标:
1、尝试除法的意义,了解除法和乘法的关系,熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、领会、思索,进而培养提出难题、化解难题的能力。
3、通过亲身尝试运用数学知认解析、化解难题,激发学生进修数学的举趣。
教学重点:除法意义的领会。
教学难点:使学生在具体的情境用除法化解难题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备:图片。
教学经过:
一、情景创设
师:同学们,你们喜爱大森林吗?你们喜爱小白兔吗?好,这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。
PC出示:(小兔安家主题目图)
师:请同学们仔细看一看图中都有啥子?
二、难题探究
师:同学们观察得可真仔细!小兔累了,要到后面的小房子去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学难题吗?
师:教师在学生提出来难题的基础上,帮助学生进行不早不晚(重点放在用除法化解的难题上)
三、尝试感悟
师:好,下面哪小组来汇报一下你们都化解了吧些难题,是如何样列式的?随着各组学生的回答,老师整理板书如下:
12÷2=6(只)
12÷6=2(间)
12÷4=3(只)
12÷3=4(间)
下面大家通过这些算式你们有啥子发现?
四、操作应用
师:同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,大家看填一填,请根据大家刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思索:如果每间房子住5只小兔,,3间能住宅区下吗?请同学们讨论一下。
1、引导反馈,使学生明确,如果每间房子住5只小兔,3间房子可以住下15只小兔,把以能住下。
2、如果现在有24只小兔,有8间房子,你们能提出来吧些数学难题呢?请同桌一问一答,列出算式。
3、教师引导学生反馈
五、小结
同学们,这节课你有啥子收获?还有那些疑问?
六、布置作业
七、板书设计:
长颈鹿和小鸟
12÷2=6(只)
12÷3=4(只)
12÷4=3(只)
12÷6=2(只)
教学反思:
1、 本节课在课程安排上是两个课时,这里展示的只是第一课时。课前通过故事务境导入,教导学生明白好兄弟之间要和谐友好的相处,要热心的去帮助有困难好兄弟,培养孩子高尚的情操,同时激发了学生进修的兴趣。
2、 在教学经过中,尽也许的在每壹个环节上,留给学生充分思索、讨论、探讨的时刻,让学生有机会展示自己,表达自己的想法。实例1、在看信息提难题的时候,让学生大胆的说,引导其他学生懂得去聆听。实例2、在学生独立思索,完成作业纸1上的作业时,留给学生充足的时刻,鼓励学生用多种方式来解题。实例3、在作业展示时,师生集体探讨,研究各种方式的可行性,最后通过相对,让学生自己拓展资料出最简便、更快捷的计算方式,充分发挥学生进修的主动性和积极性。
3、 最后结合课后练习,对本节课所学姿势进行巩固,使学生学有所用,学以致用,感受数学和实际生活之间的密切联系。
4、 当然美中也有很多不足之处,例如,在作业展示探讨经过中,没有充分发挥学生自主表达的能力,而是教师取而代之,经过反思认为,在作业展示探讨的时候,可以让学生自己上台来,给其他同学说明自己的方式,并说明他做的经过以及这样做的缘故,这也是学生锻炼的一次机会。
课题:农家小院
教学目标:
1、让学生相对熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思索、化解难题:让学生在具体情境中发现难题、提出难题、化解难题,培养学生提难题的能力,进步学生的应用觉悟,让不同学生都能学到所需要的数学姿势,让思考敏捷的学生能拓展应用姿势,培养学生初步的数学想法。
3、情感和态度目标:让学生进一步体会数学和生活的联系,激发学生进修的兴趣。
教学重点: 在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合姿势。
教学难点:使学生运用6、7、8、9的乘除法姿势化解实际难题。
教学准备:图片、实物投影。
教学经过:
一、情景创设
谈话:同学们现在大众过惯了城市生活,周末时大家喜爱去农家乐去玩玩,呼吸农村的新鲜空气,你们去过吗?
和谁一块儿去的?
师:今天老师带小兄弟到了农村里的小院,你看到啥子数学信息呢?
二、难题探究
1、观察主图,明白图意。
学生说出图中的壹个个数学信息,老师板书。
2、你能根据数学信息提出啥子数学难题?
墙上挂了几许个玉米?平均每个笼子住几只小兔?
需要多少盒子?需要装几筐?
3. 让学生同桌互动解答。
4. 反馈
三、操作应用
练一练:
1、第1题 提出哪些数学难题?
2、第2题 提出难题,独立完成,老师指导。
3、第3、4题:小组同学一起完成。
四、小结
这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是啥子?
五、布置作业
六、板书设计
农家小院
提问: 回答
墙上挂了几许个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要多少盒子?
需要装几筐?
教学反思:
本节课内容是前面所学姿势的综合运用。目的是通过情境,初步进步学生提出难题、解析难题和化解难题的能力,进一步体会乘除法之间的关系,感受数学和生活的密切关系。
在本课教学中,我充分利用教材所设的农家小院情境图,引导学生有序地观察情境图,找找图中的数学信息,并请学生说一说,教师板书到黑板上来,再引导学生注意观察信息之间的联系,让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出难题起到了很好的铺垫影响。接着再放手让学生根据已知信息自在提出数学难题,接着以小组为单位进行探讨。最后,全班探讨。在化解难题上,注重让学生说说解题思路。
本节课的教学中,觉得做得较好的是:
2、教师注重加强学生对解题思路的阐述。在化解难题中,学生对自己的思路的表述,条理相对清晰,可以看出他们对乘除法的意义领会还是相对深刻的。
不足的是:
有部分学生还是没能找出信息和难题之间的联系,提出有效的数学难题,这也是我感到困惑的地方,对于这部分学生我该用啥子样的方式去引导他们更合适。
课题:练习七
教学目标:
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方式。
2、在练习中采用多种形式和方式,激发学生的进修兴趣。
3、关注学生技能进步的同时,关注学生思考能力、操作能力的进步。
教学重点:
教学难点:
教学准备:图片
教学经过:
一、情景创设
首先出示图片:小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯,绳梯上面有几颗闪闪发亮的聪明星,小狗如何也不愿输,小猴就说:你们俩不如比一比,好吗?小猫、小狗齐声说:好!于是小猴告知他们谁先闯过他的关,谁先得一颗聪明星。
师:这节课,大家就和小猫、小狗、小猴一起去闯关,摘取那些闪闪发亮的聪明星,小兄弟们,你们想不想成为最有聪明的摘星人呢?
二、操作应用
活动主题一:登聪明梯,看谁算得又对又快。
1、学生独立完成1和2题。
2、集体订正。
活动主题二:爬聪明树。看谁填得又快又对。
1、完成3和4题
2、四人小组活动主题。
3、小组汇报。
4、老师拓展资料(写得越多,聪明树爬得越高,顶尖为胜,接着换壹个数试一试)
活动主题三:摘智彗树,看谁列得算式又对又快。
1、完成第5题,弄懂第6题的题意。
2、获取已知的数学信息。
3、探究化解难题的方式。
活动主题四:聪明房,找规律,写算式。
1、先观察组算式的特征,后小组讨论。
2、探讨后说一说,写一写。
三、小结
谁获取的聪明星最多。
六、布置作业
总 复 习
教学内容:
1、乘、除法的含义(1课时)。
2、表内乘、除法计算(1课时)。
3、乘、除法的应用题(1课时)。
4、概念难题(1课时)。
教学标准:
使学生进一步领会本册部分姿势之间的内在联系,使学生对本学期所学的姿势得到巩固和加深,计算能力和解答实际难题的能力得到进步,达到本学期规定的教学标准。
教学重点:乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
教学难点:乘、除法的应用题。
教学决定因素:
1、熟记乘法口诀。正确领会乘、除法的含义。
2、正确掌握乘、除法应用题的解答方式。
课时划分:
1、乘、除法的含义 1课时
2、表内乘、除法的计算 1课时
3、乘、除法的应用题目 1课时
4、概念复习(观察物体;路线和位置;时、分、秒;统计和猜测) 1课时
第 一 课 时
课 题:乘、除法的含义
内 容:课本第三、第七单元内容
教学目标:
使学生进一步领会用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学重点:进一步领会用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点:进一步领会用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
课 型:复习课
教学方式:练习法
教具准备:实物展示台
教学经过:
一、复习乘法含义及各部分名称
教师出示图:
师:求一共有几朵 ,用加法计算如何列式?
生:6+6+6=18。
师:用乘法计算如何列式?
生:6×3=18或3×6=18。
指名说出乘法算式中各部分名称。
教师小结:求多少相同
加数的和,用乘法计算相对简便。3个6相加既可以写成3乘6,又可以写成6乘3。
二、复习除法含义及部分名称
教师及时出示图1:
师:说说这幅图的意思。
生:有9朵花,平均分到3个盘子中,每个盘子有几朵花?
师:你会独立解答吗?
生:9÷3=3(个)
师:这个算式表示啥子?
生:表示有9朵花,平均分成3盘,每盘有3朵花。
老师出示图2:
师:说说这幅图的意思,并列出壹个除法算式。
生:有12个三角形,每3个为一份,可以分成几份?
12÷3=4(份)
指名说一说除法算式中的各部分名称。
三、巩固练习
1、3+3+3+3=( )×( )
2+2+2=( )×( )
5+5=( )×( )
2、列式计算。
⑴7个8相加是几许?
⑵8的6倍是几许?
⑶ 把56平均分成7份,每份是几许?
⑷72是9的几许倍?
⑸48里面有多少8?
⑹两个乘数都是9,积是几许?
⑺除数是3,被除数是27,商是几许?
四、小结
把壹个数平均分成几份,求一份是几许,用除法计算;求壹个数里面有多少另壹个数,也是用除法计算。
五、作业
1、完成同步训练。
第 二 课 时
课 题:表内乘、除法的计算
内 容:课本总复习。
教学目标:
1、使学生进一步领会口诀的意义和熟记乘法口诀表。
2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商,进步计算能力。
教学重点:熟记乘法口诀表。
教学难点:利用乘法口诀求积、求商,进步计算能力。
课 型:复习课
方 法:练习法
教 具:口算卡片
教学经过:
一、复习乘法口诀。
1、背乘法口诀。
采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。
2、把下面的口诀说完整。
七( )五十六 六( )五十四 ( )七三十五
六八( ) 六七( ) 八( )六十四
3、说出下面口诀所表示的两种意思。
“五六三十” 、“七八五十六”、 “八九七十二”。
如::“五六三十”表示5个6相加是30,也可以表示6个5相加是30。
4、根据每句乘法口诀,说出两个乘法算式和两个除法算式。
(让学生一组说口诀,一组说算式。)
二、复习乘、除法计算
1、用口诀求积。
7×6 8×4 5×9 6×8 9×7 6×9
8×7 9×9 4×8 9×8 4×9 8×5 6×6 7×5 8×6 6×9 5×7 ……
(口算时,可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。)
2、用口诀求商。
35÷7 42÷6 54÷ 9 24÷8
56÷7 72÷8 64÷8 45÷9 ……
三、练习
1、总复习的第1题。
⑴让学生独立完成。
⑵集体订正。
2、总复习的第11题。
⑴帮助学生弄懂题意。
⑵学生独立完成。
⑶小组探讨反馈。
四、口算比赛
以小组为单位,小组内每个同学要在3分钟内完成24题。接着小组交换批改,全对的小组获胜。
五、小结
这节课大家复习了表内乘、除法的计算,你还有不明白的地方吗?
六、作业
1、先把口诀补充完整,再写一道乘法算式和两道除法算式。
三九( ) 四( )三十二 八( )六十四
2、先想一想,再算一算。
9×4+9= 6×7+7= 8×5-8=
3×8-3= 4×5+4= 7×3+7=
第 三 课 时
课 题:乘、除法的应用题
内 容:课本总复习。
教学目标:
1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方式。
2、进一步进步解析和化解难题的能力。
3、培养学生独立解答,合作探讨的良好进修习性。
教学重点:进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方式。
教学难点:基
课 型:复习课
方 法:练习法
教 具:实物展示台
教学经过:
一、复习乘、除法应用题
1、做课本总复习的第4题左边题。
⑴引导学生用两种方式解答。
⑵学生完成后老师提问:
“第一种方式是啥子?如何列式?”
学生回答教师板书:
加法计算:4+4+4+4+4=20(个)
“第二种用啥子方式解答?如何列式?”
学生回答,教师板书:
乘法计算:4×5=20(个)
2、第4题右边题。
⑴指名读题,说出条件和难题。
⑵学生独立解答,接着反馈。
学生回答教师板书:
20÷4=5(个)
⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。
学生口述改编的应用题,教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。如:
① 有4种颜色的气球,每种买5个,一共要买几许个?
②一共要买20个气球,每种颜色的气球买5个,要买几种颜色的气球?
⑷让学生列式解答改编的两道应用题。
教师在原题列式下面板书。如:4×5=20(个);20÷4=5(个);20÷5=4(种)
⑸引导学生相对这三道题有啥子相同点和不同点,说一说这三道题有啥子联系和不同差异?
3、做总复习的第7题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵做后提问:
“第壹个难题是啥子?如何列式解答?何故用乘法计算?”
“第二个难题是啥子?解答第二个难题所需要的条件中,哪壹个条件,题目没有直接给出?这个条件要从何处去找?”
学生回答后,老师小结:连续两个难题的应用题,其中的壹个条件中第壹个难题算出的结局,因此解答时,要先解答第壹个难题;把第三全球壹个难题算出的结局作第二个难题的已知条件,再解答第二个难题。
4、做总复习的第8题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵指名说出如何列式解答。
教师板书:
①7×5=35(岁)
②63÷7=9
⑶指名说一说这两题有啥子联系和不同差异。
5、做总复习的第10题。
⑴学生观察图,弄清题意。
⑵学生独立完成,接着小组讨论,说说你是如何想的?
⑶指名说出如何列式解答。
教师板书:
①4×6=24(人) 26>24 坐不下
②3×6=18(元) 20>18 她带的钱够
二、练习
做总复习第6题。
1、让学生独立列式解答。
2、集体订正。
(引导学生解析两道难题的不同之处。)
三、小结
同学们这节课学得特别的认真,又爱动脑筋,真是个爱进修的好孩子。那通过复习及相应的练习,你还有不懂的地方吗?
四:作业
化解难题:
1、有12个南瓜,大家每次抬3个,要几次抬完?
□○□=□(次)
2、(1)每桌坐6人,正好坐4桌,一共菜几许个小兄弟?
□○□=□(个)
(2)25块蛋糕,发给每人一块够不够?( )
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等你在清华北大
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